Jolien Vanhomwegen
Toekomstige leerkracht
Salto school De Driestam in Eindhoven
Voor onze methode stage zijn we een week naar Eindhoven gegaan. Daar hebben we mogen observeren en participeren in de klas. De Driestam is namelijk een school dat werkt volgens het Jenapland.
Wat is nu het Jenaplan?
De school werkt rond de principes van Peter Petersen. Hij was de oprichter van de Jenaplanscholen. De vier basisactiviteiten waar er rond gewerkt wordt zijn gesprek, werk, spel en viering. Gesprek houdt in dat er steeds in het begin van de dag en op het einde een kringgesprek wordt gehouden. Werk zijn de activiteiten die worden gehouden om de kinderen te stimuleren. Hierbij zijn de leerlingen zelfstandig aan het werk. Spel zijn de speeltijden die worden gehouden, meestal met alle kinderen van verschillende leeftijden samen zodat ze van elkaar kunnen leren en elkaar kunnen helpen als er problemen zijn en viering is het moment wanneer alle leerlingen samen komen en aan elkaar kunnen tonen wat ze hebben geleerd. Dit is eigenlijk een toonmoment.
De school werkt ook met heterogene stamgroepen, d.w.z. dat leerlingen van verschillende leeftijden bij elkaar in de klas zitten. Zo kunnen ze van elkaar leren en een keer de jongste en de oudste van de groep zijn. Zo kunnen de ouderen van de groep bijvoorbeeld een verhaal schrijven en dit dan voorlezen aan de jongere groep. De jongere kunnen ook al zien wat de ouderen leren, zo hebben ze dit ook al gezien.
Het doel van Jenaplanonderwijs is het kind begeleiden op weg naar volwassenheid. Zodat ze op een zelfstandig denkend en handelende manier hun eigen weg kunnen gaan. Zelfstandigheid is zeer belangrijk op deze scholen.
Peter Petersen
 |  |
|---|---|
 |  |
 |  |
 |  |
 |
Ik stond in de klas van juf Marjolijn en had kinderen van de derde kleuterklas en het eerste leerjaar.
Dag 1 van de observatie:
De dag begon met de inloop, hierbij zetten de ouders hun kinderen af in de klas waarbij er mogelijkheid is tot communicatie met de leerkracht. De juf zegt ook nog tegen de kinderen of ze nog iets moeten afwerken van de dag ervoor. Dit kan nog met hulp van de ouders.
Hierna wordt het kringgesprek gehouden. Hierbij wordt het verloop van de dag meegedeeld. Ook ik werd voorgesteld, het viel de kinderen meteen op dat ik niet uit Nederland kwam. Er werd ook gesproken over het weekend, de kinderen mochten vertellen wat ze hadden gedaan.
Daarna kwam werken aanbod. Eerst begon de juf met de instructie te geven aan het bord. Hiervoor moesten alle kinderen zich vooraan in de klas verzamelen. Daarna gingen ze individueel aan het werk. De kleutertjes die in groep 2 zitten mochten zich met iets anders bezig houden, de kinderen van het eerste leerjaar die in groep 3 zitten mochten gaan werken. Het ging om het cijfer 8.
Na het werken mochten de kinderen fruit eten en hadden ze ook de mogelijkheid om naar het toilet te gaan. Tijdens het fruit wordt er nog gepraat met de kinderen. Sommigen mochten hun nieuwe kledij tonen. Als het fruit op was mochten ze naar buiten gaan.
Als de leerlingen terug binnen kwamen moest er weer gewerkt worden. Dit keer werd de letter B ingeoefend, deze werd getoond m.b.v. een filmpje. Het ging er op dezelfde manier aantoe als de vorige keer, eerst kwam de instructie van de juf voor iedereen van de klas. Daarna gingen de leerlingen zelfstandig aan het werk. Groep 2 mocht zich in stilte bezig houden, werken aan een knutselwerkje. Groep 3 moest aan het werk.
Hierna mochten ze hun middageten eten. Dit werd opgegeten in de klas en terwijl de leerlingen aan het eten waren werd er een film opgezet. Na het eten mochten ze naar buiten gaan.
Na de speeltijd kwam enkel groep 3 terug naar binnen, groep 2 mocht nog even verder buiten spelen. Groep 3 kreeg een instructie over wiskunde, de les ging over "afstand, tijd en meten." Voor de uitleg projecteerde de juf het werkboek aan het bord. Nadat de uitleg was gegeven mochten de leerlingen aan het werk. Als ze klaar waren mochten ze iets anders gaan doen, maar enkel iets dat op de planning stond. (Er was een planningsbord waar de leerlingen zelf op konden aanduiden wat ze gingen doen).
Hierna was er weer een kringgesprek. Een reflectie van de dag, de juf vroeg hen wat ze van de dag vonden. Ze heeft hen ook gevraagd om eens na te denken wat iemand anders voor hen heeft gedaan, iets lief. De juf verteld hen ook wat ze de volgende dag gaan doen. Na het gesprek kwamen de ouders hen ophalen in de klas en mochten ze naar huis.
 22561319_1458124534295944_1489294972_o |  22532141_1458124527629278_1164312657_o |
|---|---|
 22553469_1458124520962612_1284254537_o |  22546956_1457738884334509_600156711_o |
 22522517_1457738527667878_224321932_o |  22550874_1457738521001212_2125523872_o |
 22550930_1457738641001200_1148984028_o |
Dag 2, 3, 4 en 5 van de observatie
De rest van de dagen ging er op dezelfde manier aantoe. Behalve dan dag 4, want dan werd er een staking gehouden in alle scholen van Nederland omtrent het loon van de leerkrachten.
Op dag 2 heb ik zelf ook een activiteit gehouden. Ik heb namelijk rond België gewerkt. Ik had enkele foto's opgezocht (het Atomium, manneke pis, het koningshuis, de vlag, typisch Belgisch eten en Plopsaland). Deze had ik verstopt in de klas zodat de leerlingen ze konden gaan zoeken. Daarna heb ik ze in een kringgesprek met hen besproken. Dit was een groot succes, ik merkte echt dat de leerlingen hierin waren geïnteresseerd door de vele vragen die werden gesteld. De juf had me achteraf ook verteld dat de leerlingen het leuk vonden. Op deze manier hebben ze ook iets bijgeleerd over België.
Ik had ook voorgelezen aan de leerlingen. Op dag 2 was dit enkel aan groep 2 en op dag 3 was het voor heel de klas. Dit was zeer leuk om te doen. Ze leerlingen waren ook zeer aandachtig aan het luisteren. Als ik merkte dat de aandacht wat verzwakte stelde ik hen een vraag zodat ze er weer bij waren. Ik was ook aan het voorlezen terwijl dat ze hun fruit aan het opeten waren. Zeer fijn om te doen!
Om de leerkracht verder mee te helpen heb ik hun taal en rekenen verbetert. Ik liep ook rond in de klas zodat de leerlingen mij konden aanspreken.
De laatste dag was er een viering. Hierbij konden de leerlingen tonen aan de andere wat ze hadden geleerd tijdens de hele week. Het is iets waar ze naartoe werken, dit is motiverend voor de leerlingen. De viering werd ook georganiseerd door de leerlingen van het 6de leerjaar, groep 8. Zij moesten alles in goede banen leiden en het presenteren. Zeer leuk om te zien hoe de leerlingen hier zo in opgaan. De ouders mogen zelf ook komen kijken naar dit toonmoment.
Mijn Besluit na deze week stage
Het komt nogal chaotisch over voor mij. Ik heb graag structuur en orde in de klas en dit miste ik een beetje. Zelf zou ik er nooit willen staan. Maar, het is de kunst om de orde in de chaos te kunnen zien.
Het is wel goed dat de leerlingen zelfstandig aan het werk moeten, zo kunnen ze makkelijker hun plan trekken en moeten ze niet altijd naar een volwassen personen naartoe gaan. Het is ook goed dat de jongere van de ouderen kunnen leren. Op die manier zijn ze al voorbereid op het komende jaar.
Ik merkte ook op dat deze klas het nog moeilijk had met individueel te werk te gaan, vooral groep 2 had hier moeite mee. Want de taak van de leerkracht is om de leerlingen te begeleiden en soms bij te sturen als het wat moeilijker gaat. Voor de rest moeten ze alles zelf kunnen doen.
Het was een zeer leerrijke ervaring en al een stap (voor mij) om te durven los te laten en niet steeds de touwtjes in handen te hebben.
Natuurlijk was ik niet alleen naar Eindhoven gegaan, maar samen met Morgane Neira Gomez, Marie Wallet en Caroline Castiau. Samen hadden we er een top week achter de rug. We hebben veel bijgeleerd en ons goed geamuseerd. We verbleven ook in een airB&B "De Eindhovenaar." Alles was er in orde. Ik kan het alleen maar aanraden!
Mijn klasje van de hele week
